“.🍶🌤🁁....使得估计式(4.5🛻⚂)右端入🏸🞳😐6/2前的系数大于0。”

    “故,对此连通🖃的分形区域,证明了weyl-🁩berry猜想在弱♅化形式下是成立的!”

    徐川对时间把控很精准,说十分钟讲解🎑🐛完关键点,那就绝对不会超过,在报告会开始的第九🕬🌪🁸分半,他微微躬身向台下的听众鞠了个躬。

    随着他的报告,台下也响起了热烈的掌声。

    能来参加听取报告会的数学教授,哪怕是因为徐川的年龄而感兴趣的过来的,在wey🞎💾l-berry猜想、谱渐近,逆谱问题、分形鼓理🅎论等领域也都有着研究。

    而且,在参加一场学术🄠报告,想将报告者的论文至少看一遍是学术界的潜规则,也是一种必备的礼节。

    所以参加这次报告会的教⛍🙅授,基本都听懂😖🁙了徐川的讲解,或者说,至少听懂了一🛣🞍💴部分。

    至于那些跟随着老师一起前来拓展🛻⚂眼界🎑🐛的学生,谁又在在乎他们的想法呢?

    除非他们🌈能在接下来的提问环节中挑出致命的问题,否则基本没人在♅意他们是否真的听懂了。

    ......

    等待🍶🌤🁁台下的⛱掌声稍缓,徐川重新开口道:“感谢大家的倾听,以上就是weyl-berry猜想弱化形式证明的关键点过程。”

    “接下来将是提问交流环节。”

    闻言,台下的观众😊席最前排📄😐🀞,一只坚毅有力的手掌举了起来。

    在看到举手提问的是谁🄠后⛍🙅,礼堂中微微有😖🁙些骚动。

    “居然是费尔曼教授?他是有什么疑惑吗?还是没弄懂这位报告者的♅讲解?”

    “不可能,费尔曼教授在偏微方程方面可是最顶级的大牛,我都听懂了讲🚑💩解,他不可能没⚺🖙📆有听明白。”😰